Les correcteurs déplorent souvent l'indigence du vocabulaire des candidats relativement aux verbes d'énonciation qui caractérisent les divers modes de pensée et de jugement des auteurs.
Voici, selon ces modes et par ordre alphabétique pour chacun d'entre eux, les plus répandus, exprimant :
| la présentation ou l'exposition d'une idée ou d'une thèse : |
aborder (tel problème, telle question, tel point), constater, déclarer, envisager, indiquer, poser... |
| la position ou la défense d'une idée ou d'une thèse : |
affirmer, ajouter, assurer, certifier, considérer, être convaincu que,déclarer, démentir, démontrer, dire, estimer, expliquer, montrer, penser, prétendre, prouver, soutenir, témoigner, rappeler... |
| la mise en valeur d'une idée ou d'une thèse : |
appeler l'attention sur, faire ressortir, mettre l'accent sur, mettre en relief, en valeur, préciser, souligner, spécifier... |
| l'approbation ou la concession : |
accepter, accorder, admettre, approuver, avouer, concéder, condescendre, confesser, consentir, convenir, reconnaître, remarquer; adhérer à une thèse, partager les vues de, se rallier à l'opinion de... |
| la critique ou le refus d'une thèse : |
condamner, contester, contredire, critiquer, dénoncer, déplorer, désapprouver, douter, s'élever contre, s'indigner de, nier, objecter, s'opposer à, refuser, réfuter, regretter, rejeter, répliquer, répondre, rétorquer... |
| la proposition de solution : |
attendre, conseiller, espérer, préconiser, proposer, recommander, revendiquer, souhaiter, suggérer... |